EL USO DE MAPAS DIGITALES
Trabajar con las TICs en las escuelas resulta un desafío : el uso de las nuevas tecnologías escolar cotidiano y adecuado en las clases de Geografía nos permiten potenciar el desarrollo del aprendizaje en l@s alumn@s.
Una de las herramientas de que se vale la Geografía es el uso de mapas. Las nuevas tecnologías nos ofrecen alternativas innovadoras para producir y utilizar mapas digitales. Existen varios recursos que brindan diversidad de opciones para trabajar en el aula temáticas relacionadas con nuestra disciplina.
El suplemento de Educación del diario Clarín nos ofrece un interesante artículo sobre el tema: Cómo aprovechar los mapas digitales.
Para leer más: http://www.clarin.com/educacion/aprovechar-mapas-digitales_0_928107520.html
GeoSilvia
Un espacio para compartir inquietudes, experiencias y producciones educativas, especialmente en los campos de la Geografía y la Educación Ambiental
viernes, 28 de junio de 2013
sábado, 22 de junio de 2013
Nuevos enfoques ante la crisis educativa
Entrevista a Claudio Naranjo
Comparto una interesante entrevista realizada al psiquiatra chileno Claudio Naranjo. En ella reflexiona sobre la crisis educativa de nuestro tiempo y explica sus puntos de vista acerca de cuál tendría que ser hoy el rol de las escuelas y l@s docentes.
La entrevista completa en
http://www.webislam.com/articulos/60921-la_educacion_que_tenemos_roba_a_los_jovenes_la_conciencia_el_tiempo_y_la_vida.html
miércoles, 3 de octubre de 2012
¿SE PUEDE VIVIR SIN PLÁSTICOS?
REDUCIR EL CONSUMO DE PLÁSTICOS:
UN EJEMPLO PARA IMITAR
Envases descartables, bolsas de residuos, bidones, piezas de computadoras, autopartes, carcasas de celulares juguetes, cepillos de dientes... ¿Qué tienen en común estos elementos? Que están hechos de plásticos.
Hay muchísimos tipos de plásticos que se usan comúnmente para fabricar desde envases de jugo y bolsas de basura hasta juguetes, sillas, ventanas y puertas. Muchos plásticos son fuertes y durables y no son biodegradables
Uno de los problemas que ocasiona la basura plástica es puede ser tóxica y contaminante. Contaminan el suelo si se entierran y el aire si se incineran.
Es por eso que debemos intentar reducir la cantidad de plásticos que utilizamos cotidianamente.
Esto es lo que se propuso hacer una familia austríaca desde hace unos tres años.
La fisioterapeuta austríaca Sandra Krautwaschl, la jefa de familia, relata su experiencia en un libro titulado Plastikfreie Zone ("zona libre de plástico", en alemán) que se publicó recientemente en una gran editorial alemana.
En este libro relata "El problema no es el plástico en sí, sino la forma derrochadora en que lo utilizamos. Y también que prestamos poca atención a sus efectos sobre la salud a largo plazo"
"Seguimos utilizando algunas cosas de plástico, pero pretendemos utilizarlas con sentido...Tratamos de usar el plástico lo menos posible y de la forma más sostenible posible"
Fuente clarin.com
lunes, 17 de septiembre de 2012
Los "no lugares" de Marc Augé
Hace 20 años, el antropólogo francés Marc Augé publicaba su libro Los no lugares.Espacios del anonimato.Una antropología de la sobremodernidad.
En este libro acuñaba, precisamente el concepto de no lugar aludiendo a aquellos espacios propiamente contemporáneos de confluencia anónimos, donde personas en tránsito deben instalarse durante algún tiempo de espera, sea a la salida del avión, del tren o del subterráneo que ha de llegar. Apenas permiten un furtivo cruce de miradas entre personas que nunca más se encontrarán.
Para Augé “Si un lugar puede definirse como lugar de identidad, relacional e histórico, un espacio que no puede definirse ni como espacio de identidad ni como relacional ni como histórico, definirá un no lugar.”
Los lugares son espacios concretos, geográficamente definidos. Son espacios históricos -pues supone la historia que comparte un grupo social-, relacionales, simbólicos. Son espacios identitarios porque tienen sentido de unidad e identidad para aquellas personas que lo habitan.
La sobremodernidad construye el mundo como pasaje. Y lo hace con estos no lugares, como lugares de paso.Los no lugares son espacios impersonales, donde las relaciones son casi nulas. Por eso, se dice que son espacios de anonimato.
El espacio del no lugar no crea ni identidad singular ni relación, sino soledad y similitud.La historia desaparece, el tiempo sólo aparece como tiempo presente.
El texto del libro en PDF podés consultarlo en http://es.scribd.com/doc/7157745/Marc-Auge-Los-No-Lugares
También te puede interesar http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Marc-Auge-Espacios-anonimato-Futuro_0_774522556.html
sábado, 15 de septiembre de 2012
NUEVOS SENDEROS PARA TRANSITAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
El campo de la Educación
Ambiental (EA) es un campo en construcción
que nos permite soñar otros mundos posibles, deseables y utópicos. Es la
educación que busca senderos alternativos para la construcción de un futuro
sustentable, equitativo, diverso.
Senderos que nos permitirán construir:
- una nueva política (basada en una
democracia directa y participativa)
- una nueva economía (orientada por una
racionalidad ambiental)
- una nueva ética (que asegure la coexistencia
armónica de visiones y culturas diversas, que reconozca la otredad y que coloque a la vida como valor supremo).
De esto se desprende que la EA no es neutra, sino un acto político que debe
basarse en un pensamiento crítico innovador y comprometido para transformar la
sociedad. Así concebida, la EA está llamada a jugar un papel protagónico en la
construcción de un mundo más equitativo y con mayor justicia social. Es un campo donde la educación está orientada
a fomentar la participación, la autodeterminación y la transformación de
aquellas realidades que se nos presentan como adversas, teniendo en cuenta el
bien común. Es una educación, que desarrolla un espíritu problematizador y que
nos permite elaborar y practicar estrategias, contextualizando las
informaciones y los conocimientos. Estrategias que nos permiten establecer
acciones para la consecución de un objetivo, en función de lo que conocemos de
un entorno incierto.
Hacer EA no se reduce a educar para conservar la
naturaleza, concientizar o desarrollar conductas proambientales. Citando a Vega
Marcote y Álvarez Suárez “Su tarea es más profunda y comprometida:
educar para cambiar la sociedad, procurando que la toma de conciencia se
oriente hacia un desarrollo humano que sea simultáneamente causa y efecto de la
sustentabilidad y la responsabilidad global. Por tanto, desde un punto de vista
operativo, la Educación Ambiental supone tanto el análisis crítico del marco
socioeconómico que ha determinado las actuales tendencias insostenibles
(información y sensibilización), como potenciación de las capacidades humanas
para transformarlo (actuación), dándose gran importancia a la preparación de una ciudadanía responsable
y capacitada para la toma de decisiones en un mundo global y complejo.”
El punto 4 del Manifiesto por la Vida nos proporciona
un objetivo general de la Educación Ambiental que puede movilizarnos hacia la
consecución de otros objetivos particulares:
Promover “... una nueva alianza naturaleza-cultura fundando una nueva
economía, reorientando los potenciales de la ciencia y la tecnología y construyendo una nueva cultura
política fundada en una ética de la sustentabilidad – en valores, creencias, sentimientos
y saberes- que renuevan los sentidos existenciales, los modos de vida y las
formas de habitar el planeta Tierra.”
El texto completo del Manifiesto por la Vida se puede consultar en http://www.ambiente.gov.ar/cursoea/descargas/M3_lc3.pdf
martes, 14 de agosto de 2012
Pobreza
y degradación ambiental
Dos temas clave en nuestro mundo actual
La
pobreza, que afecta a alrededor de tercera parte de la humanidad, está directamente vinculada con
la degradación ambiental y esto se relaciona con múltiples factores.
La pobreza produce efectos negativos sobre el
ambiente. Pero, a su vez, en los ambientes degradados los que más se ven
perjudicados son los sectores más pobres. Parece establecerse así un “círculo
vicioso”.
Esta relación negativa y circular se puede apreciar, por
ejemplo, en el manejo agropecuario inadecuado en zonas áridas –por parte de los
campesinos pobres. Monocultivo, sobrepastoreo, tala de árboles para conseguir
leña- son algunas prácticas que erosionan los suelos y los vuelven improductivos. Esto pude generar hambrunas y
desplazamientos masivos de poblaciones hacia las zonas de frontera agrícola o a
la periferia de las ciudades.
A las personas pobres no les queda otra
opción que sobreexplotar los recursos naturales para sobrevivir.
En las zonas urbanas, las personas de menores ingresos, por
no tener los medios económicos necesarios, suelen instalarse en áreas
periféricas o marginales; muchas veces en zonas bajas inundables o vulnerables
ante otros riesgos llamados “naturales”. Gran parte de la población pobre de las
ciudades de los países subdesarrollados no tienen acceso al agua potable de red
ni a servicios de cloacas o de recolección de residuos. Sus viviendas suelen
ser precarias –muchas veces asentadas en las llamadas “villas miseria”.
Estas características señaladas nos permiten
también entender porqué la pobreza es uno de los elementos claves para explicar
la difusión de ciertas enfermedades como la malaria, el cólera o el mal de
Chagas. La aparición de stas enfermedades se relaciona con el deterioro de las
condiciones sanitarias, la malnutrición, el hacinamiento y la falta de acceso a
agu segura.
Como vemos, los sectores pobres suelen ser
los más vulnerables a las consecuencias de la degradación ambiental.
Mediante la elevación de los niveles de ingreso per
cápita puede mejorarse la situación de los sectores pobres o, mejor dicho,
pueden mitigarse algunas de las consecuencias. Pero si pensamos que sólo con
esto vamos a superar los obstáculos de la sustentabilidad, volvemos a caer en
un planteo economicista, ya que no tenemos en cuenta las otras dimensiones de
la sustentabilidad: la ecológica, la política y la social.
Además, recordemos que la crisis ambiental de nuestros
tiempos tiene que ver con un modo de producción y consumo insustentable. Gran parte de la degradación
ambiental proviene del sobreconsumo que realizan los países ricos o los
sectores ricos de los países pobres. También proviene de un sistema capitalista
en el cual las empresas buscan maximizar sus beneficias y tienen muy poco en
cuenta los daños que pueden provocar al ambiente. Generalmente los dueños o
grandes inversores de estas empresas no viven en las áreas degradadas.
Las políticas dirigidas hacia la erradicación de la pobreza pueden
contribuir también a reducir las presiones sobre el ambiente porque
permitirían, por ejemplo a que los sectores más desposeídos puedan mejorar su
calidad de vida, accediendo a agua segura y otros servicios sanitarios médicos y educativos
básicos. Por otra parte, acompañados de planes de mejoras agrícolas
basados en modos sustentables de aprovechamiento del suelo podría revertirse el
monocultivo, el sobrepastoreo y la tala que provocan erosión y desertificación.
Desde mi óptica, quienes concentran el poder
económico no están confrontando los problemas de la sostenibilidad de manera
responsable. Las grandes empresas transnacionales buscan maximizar sus beneficios en el corto plazo, interesándose muy poco por los
problemas ambientales. Basta poner como
ejemplo a Estados Unidos, el mayor responsable en la emisión de dióxido de
carbono causante del calentamiento global y del cambio climático, que aún no ha
ratificado el protocolo de Kyoto.
Hoy se habla mucho de Responsabilidad Social
Empresaria. Para algunas empresas esto se reduce a hacer algunas donaciones con
fines “filantrópicos”, aunque después lo descuentan de ganancias. Creo que una
empresa estaría obrando con responsabilidad social cuando, por ejemplo, obliga
a sus proveedores a eliminar insumos peligrosos en la cadena de producción, no
emplea sino que rechaza el trabajo infantil, y toma medidas de cuidado del
ambiente, aunque con ello aumente sus costos de producción.
Creo que esta Responsabilidad Social Empresaria puede
sí instalarse cuando el común de las personas nos convirtamos en consumidores
responsables, es decir, que no compremos productos de determinadas marcas si
sabemos que fueron hechas por niños, o si producen contaminación, o si no
tienen en cuenta otros aspectos sociales, ecológicos o políticos.
Por supuesto, también dependerá del rol del Estado. No
basta con legislar sobre temas ambientales, también hay que realizar las
inspecciones necesarias, castigar duramente a las empresas que contaminan y,
sobre todo, promover en todos los niveles y modalidades la Educación Ambiental.
Para alcanzar la sustentabilidad tenemos que rever el
sistema económico en el que estamos enmarcados y, a partir de allí, comenzar a
cambiar actitudes, valores, intereses, pautas de consumo.
lunes, 9 de julio de 2012
Recursos naturales y Soberanía alimentaria
RECURSOS
NATURALES ASOCIADOS
A LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS
El clima, el suelo y la existencia de
agua constituyen los factores naturales más importantes asociados a la
producción agrícolaganadera, para la producción de alimentos. Cada especie necesita
determinada cantidad de calor y agua para completar su ciclo vital. El frío
extremo, el relieve abrupto y la aridez son factores limitantes para la
producción agrícola.
La mano de obra, el capital (relacionado
con el dinero y la capacidad de adquirir tierras, semillas, maquinarias,
fertilizantes) y la tecnología disponible son otros factores que influyen en la
producción agraria.
Las
principales áreas productoras de alimentos
Se calcula que existen unas 80.000
especies de plantas comestibles, pero sólo unas 100 proporcionan el alimento
que la humanidad consume, tanto directamente al ser ingeridas por las personas
o indirectamente como alimento del ganado. De cuatro especies -trigo, arroz,
maíz y papa- se obtiene más de la mitad de los alimentos agrícolas que consume
la población mundial.
Desde 1950, gracias a los avances
tecnológicos (fertilizantes, plaguicidas, biotecnología, maquinaria), la
producción agrícola aumentó a un ritmo que supera el crecimiento de la
población, hasta alcanzar una producción de calorías suficientes para alimentar
a toda la humanidad. El problema es que esta producción no está bien repartida.
Las principales áreas productoras de
alimentos
Las formas de organización de los
espacios agrarios del mundo son muy diversas, ya que intervienen diferentes factores
naturales y sociales.
Las amplias
llanuras de clima templado de América, Europa y Asia están dedicadas
especialmente a la producción de cereales, con alta productividad. También la
soja va adquiriendo gran relevancia.
En las zonas cálidas predominan las plantaciones de cultivos comerciales
tropicales (azúcar, cacao, café frutas. algodón).
La Unión Europea y Estados Unidos son las
principales economías exportadoras de alimentos. Y también son grandes
importadores junto con Japón, China y Rusia.
Los
productores
De acuerdo al tipo de producto obtenido,
el destino de la producción, , el tamaño de la propiedad, el tipo de mano de
obra y la tecnología empleada pueden distinguirse varios tipos de productores
agrícolas.
Los pequeños
productores: son agricultores o pastores que cuentan con pequeñas
propiedades, Generalmente emplean mano de obra familiar y eventualmente pueden
contratar personal. Algunos producen para autoconsumo (cultivos de
subsistencia) y otros para la comercialización en el mercado.
Los medianos
productores: tienen explotaciones de tamaño intermedio. Emplean mano de
obra familiar y asalariada. Tienen un grado de mecanización creciente. Producen
para vender en el mercado.
Los grandes
productores: son personas o empresas agropecuarias que poseen grandes
extensiones de tierra y capital. Emplean mano de obra asalariada e incorporan
los adelantos tecnológicos para aumentar la productividad. Suelen estar
relacionados con agroindustrias
Agroindustrias
son
empresas agrarias –generalmente sociedades anónimas- que controlan tanto la
producción de alimentos como también la industrialización, distribución y
comercialización. En los países periféricos suelen destinar la producción a la
exportación y muchas veces pertenecen a empresas transnacionales.
Proteccionismo
en los países centrales
Desde la década de 1980, por imposición
del FMI y del Banco Mundial, numerosos países –principalmente los periféricos- debieron liberalizar su comercio, bajando los
aranceles aduaneros.
Sin embargo, países desarrollados siguen
aplicando medidas proteccionistas.
Por ej., El gobierno de EE. UU. da subsidios
(ayudas económicas) a sus productores agrícolas. Algo similar ocurre con los países de la
Unión Europea para que los productores locales puedan competir con los
productos importados. Esto tiene consecuencias negativas para los productores
de los países subdesarrollados.
También pueden realizar dumping,
que es exportar productos a un precio inferior al que tienen en el país de
origen y en el país receptor. Esto constituye una competencia desleal., por lo
que los acuerdos internacionales establecen medidas antidumping.
La Organización
Mundial de Comercio (OMC) es el organismo internacional que se ocupa de las
normas que rigen el comercio entre los países. Funciona a partir de acuerdos
negociados y firmados entre los países que participan del comercio mundial, en
lo que se denominan rondas. La OMC
supone que las barreras aduaneras frenan el intercambio comercial y el
crecimiento económico. Sin embargo, los hechos parecen demostrar todo lo
contrario.
Seguridad
y soberanía alimentarias.
Se entiende por seguridad alimentaria la disponibilidad de alimentos en todo
momento, que todas las personas tengan acceso a ellos, que sean
nutricionalmente adecuados y culturalmente aceptados por la población. La FAO
(Organización de las Naciones Unidas para
la Alimentación y la Agricultura) definió que la alimentación es un derecho fundamental
del ser humano. Sin embargo, la cantidad de personas hambrientas y desnutridas
aumentan debido a que se encarecen el precio de los alimentos. Se calcula que 8 millones de personas mueren
de hambre por año en el mundo, de
las cuales 5 millones son niños. El problema es mayor en gran parte de África y
algunos países asiáticos
La soberanía
alimentaria es el DERECHO de los pueblos, de sus países o pueblos a
definir su política agraria y alimentaria, sin dumping frente a países
terceros. El derecho de los campesinos a producir alimentos y el derecho de los
consumidores a poder decidir lo que quieren consumir y, como y quien se lo
produce.La soberanía alimentaria incluye:
Priorizar la producción agrícola local para alimentar a la población, el acceso de los/as campesinos/as y de los sin tierra a la tierra, al agua, a las semillas y al crédito. De ahí la necesidad de reformas agrarias, de la lucha contra los OGM (Organismos Genéticamente modificados), para el libre acceso a las semillas, y de mantener el agua en su calidad de bien público que se reparta de una forma sostenible.
La Vía campesina es un movimiento que agrupa a casi 150 organizaciones de distintos países que defienden una agricultura familiar y sustentable para asegurar la soberanía alimentaria.
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